高（gāo）樂迪（dí）兒童（tóng）娃娃家------孩子過家家的好（hǎo）幫手（shǒu）
很多人的童年應該都有關於過家家的記憶。在遊戲中，孩子們可以模仿成年人進行各種角色扮（bàn）演（yǎn）。但是，那時的過家家（jiā）使用的道具是泥土、水、樹（shù）葉（yè）、塑料瓶等等，既不安全也不衛生，因此每每受到家長們（men）的阻撓，終究（jiū）玩不（bú）盡（jìn）興。而兒童娃娃家的出現很好的解決了這一弊端。孩子們可以盡興的玩（wán）過家家，家長們也更加（jiā）放心。
兒童娃娃家將兒時的過家家從（cóng）戶外移到了室（shì）內，又幹淨又安全。
與傳（chuán）統的過家家道具相比，兒童娃娃家將過家家的場（chǎng）地從髒且危險的戶（hù）外搬移到了室內（nèi），或者成為了（le）幼（yòu）兒園（yuán）老師的教學幫手，或者成為了室內遊樂場的組成部（bù）分。在這樣一個既安全又幹淨（jìng）衛生的環境中，家長完全不用擔心孩子會因此把衣服（fú）弄髒，也不用擔心孩子在玩的過（guò）程中受傷，兒童娃娃（wá）家因此備受家長們的推崇（chóng）。沒有了家長的百（bǎi）般阻撓，孩子們（men）玩的也更加盡興。
兒童娃娃家設計（jì）元（yuán）素取源於生活中的社會機構
另外，和傳（chuán）統的（de）過（guò）家家相比，兒童娃娃家在展現形式上也（yě）更貼近生活。例如，醫院娃娃家會有十字的（de）標誌，美容院（yuàn）娃娃家會有各種化妝品的圖案，超市娃娃家會有各種食物的圖（tú）案........這些具有（yǒu）標誌性的（de）LOGO和圖案能讓孩子對這（zhè）些社會機構有一個比較直觀的印象。當孩子在現實生活中接觸（chù）到這些社會（huì）機（jī）構的時候（hòu），孩子能立（lì）馬知道（dào）這些社會機（jī）構的職能。
麥當勞娃娃家標誌的“M”更容易讓孩子進（jìn）入角色。
不僅如此，孩子們還可以在兒童娃娃家裏進行相對應的角色扮（bàn）演。例如，在醫院娃娃家裏，孩（hái）子們可以（yǐ）扮成醫生給病人看病;在（zài）超市娃娃家裏，孩子可以對收銀員的角色進行扮演;孩（hái）子還（hái）可以學著去銀行取錢（qián）;學媽媽那樣照顧嬰兒...........
在超（chāo）市娃娃家裏，孩子可以扮演收（shōu）銀（yín）員為購物（wù）的顧客結賬
有了兒童娃娃家（jiā）這個好幫手，孩子的過家（jiā）家不僅僅是遊戲，更是（shì）一種（zhǒng）生活技能的學習課堂。在玩過家（jiā）家的過（guò）程中，孩（hái）子不（bú）僅可（kě）以了（le）解各種社會機構，還能對社會機（jī）構中工作人員的職能進行扮演。有助於他們（men）認識生活，了解生活。
高（gāo）樂迪設計的兒童（tóng）娃娃家係列產品有美容（róng）院、醫院、郵局、銀行、超市等等。豐富（fù）的表現形（xíng）式、有（yǒu）趣的遊戲體驗（yàn）、絢爛多姿的外觀，深受孩子們的喜（xǐ）愛。
在美容院兒（ér）童娃娃家裏（lǐ），孩子可以學媽媽那樣做美容。
在兒童娃娃家的設計中，設（shè）計師（shī）秉承（chéng）著“源（yuán）於生活卻不囿於生活”的原則，以標誌性LOGO為基礎，充分發揮創造力和想象力，將兒童娃娃家（jiā）以多樣化的形式展現出來。比如醫院娃（wá）娃家，“十（shí）”字（zì）的標誌是具備元素，至（zhì）於顏色、圖案等等都可以（yǐ）根據客戶需求量身打造。
